Bonnes pratiques connues pour l'intégration des personnes avec problèmes

Forminser

( En rapport avec le chapitre 4.4 du livre (Page 74) )

3) Définition de l'action-pilote Forminser

3.3) En Grèce

Nous avons choisi une population détentrice d’un diplôme d’assistant social. Cependant ces personnes étaient des chômeurs de longue durée qui, en raison de cette situation, présentaient des troubles psychiques, à divers degrés, tels que dépression, anxiété, etc. Nous avons trouvé la population cible par l’annonce du programme dans les masses médias, dans divers services publics ou privés à caractère social et en exploitant les archives deThepsypa. Le but de notre programme était la spécialisation des stagiaires, qui possédaient déjà les connaissances de base pour l’assistance sociale individuelle, à la prise en charge des personnes psychiquement handicapées notamment dans le domaine de l’accompagnement dans la recherche d’un emploi sur le marché ordinaire du travail et au maintien de cet emploi.

Les champs de formation du programme FORMINSER comprenaient :

La société (en général)

• Les formes de société


• L’inclusion sociale et l’intégration de l’individu


• Les rôles sociaux de l’individu


• La socialisation de l’individu


• La déviance des rôles sociaux


• La société « agraire »


• L’étude du phénomène de l’urbanisation

Education et socialisation

• Les institutions d’éducation et de socialisation


• La sociologie de l’éducation

Le handicap

• Le rôle du thérapeute dans l’assistance


• Les étapes de l’assistance aux personnes handicapées


• Les catégories du handicap


• La contribution à la résolution des problèmes dans les activités de la vie quotidienne des personnes handicapées


• Les méthodes pour la reconnaissance des problèmes des personnes handicapées


• Les handicapés et personnes sans ressources dans une situation de dépendance


• Faire face à la marginalité

Réadaptation psychosociale

• Les buts de l’insertion


• Les centres de conseils et d’informations pour handicapés


• L’emploi sur le marché ordinaire du travail


• Les centres pour la préparation au travail


• L’emploi dans les ateliers protégés


• L’organisation des centres de réadaptation fonctionnelle


• Les méthodes de socialisation des personnes de groupes spécifiques


• La participation des organisations de parents et tuteurs d’enfants handicapés à la réadaptation et la prévention


• Les aptitudes sociales


• Les méthodes d’enseignement de base des aptitudes sociales


• La planification des programmes d’enseignement d’aptitudes sociales

Economie et société (général)

• Le travail, la répartition du travail et le temps libre


• L’introduction à l’administration et l’organisation


• Les incitants au travail : points de vue quantitatif et qualitatif


• La répartition et la hiérarchisation des besoins


• Les attentes des travailleurs vis-à-vis du poste de travail


• Les désirs des cadres des entreprises


• Le développement professionnel du personnel dans le cadre des services et des organisations familiales


• Le comportement humain dans les organisations (général)


• Le superviseur dans le double rôle de l’administrateur et du professionnel


• La recherche d’emploi

La planification de la carrière professionnelle

• Les méthodes de recherche d’emploi


• Le C.V. et la recherche d’emploi


• L’interview de sélection


• Les éléments du marché de l’emploi


• L’analyse du chômage par région, les causes


• Le chômage des jeunes


• Les mesures contre le chômage


• Les programmes de formations subsidiés


• Les programmes de correspondance : formation et emploi


• Les programmes de l’emploi et les subsides


• Les programmes de subvention des personnes entrant sur le marché du travail


• Les programmes de création d’entreprises et des « travailleurs indépendants »


• Les programmes pour diplômés


• Les programmes pour des groupes particuliers

Législation