Bonnes pratiques connues pour l'intégration des personnes avec problèmes
Ariadné
( En rapport avec le chapitre 5.3.3 du livre (Page 90) )
Atelier formation des formateurs - Former les acteurs de l'insertion
Problématiques rencontrées
Très souvent, trop souvent, l'insertion en tant que processus n'est pas incluse dans la formation auprès de personnes handicapées, ni même dans la formation de ceux qui ont pour charge la formation de personnes handicapées.
La formation devient ainsi une fin en soi en référence à des savoirs techniques insuffisamment articulés aux réalités du monde du travail et à l'emploi en situation concrète.
C'est ainsi que ce qui est privilégié, c'est l'acquisition d'un capital technique au détriment peut être d'un capital de compétence qui lui se fixe et se valorise à partir de situations concrètes de travail en entreprise. A ce titre, l'alternance est un des outils possibles de réponse à cette préoccupation.
C'est à partir de l'évaluation de ce capital de compétences que l'on peut ajuster la formation en prenant appui sur les capacités de l'individu et de ses potentiels mobilisables autour d'un projet et d'un itinéraire d'insertion.
Ceci suppose la mise en place d'une formation qui puisse mieux articuler les préoccupations de l'entreprise, les besoins des personnes handicapées, les exigences de l'environnement social.
La prise en considération de l'ensemble de ces nécessités permettent de construire l'espace d'employabilité de personnes handicapées ainsi que le réseau partenarial et autorise, par là même, l'ajustement de la formation aux réactions et exigences du monde économique, social et culturel.
De la même façon, la prise en compte de ces réalités permet, dans la formation, une meilleure anticipation des difficultés et des problèmes que ne manqueront pas de rencontrer les personnes handicapées en situation concrète d'insertion.
Public-cible
La formation de formateurs est une formation qui s'adressent à des personnes qui forment des personnes handicapées ou dans le champ de l'insertion auprès de personnes handicapées.
Le contenu de la formation ne doit pas être en décalage avec les réalités professionnelles, économiques et sociales qui constituent le champ de l'insertion. Il s'agit donc d'une formation qui se construit autour de savoirs d'expérience.
C'est ainsi que le formateur de formateurs doit être lui-même expérimenté, non pas parce qu'il a vécu des expériences, mais parce qu'il a appris de ces expériences et de ces situations, c'est à dire qu'il est en capacité de les analyser, de les comprendre, de les transmettre et de modifier le contenu de la formation en fonction des situations concrètes d'insertion de personnes handicapées.
Ici, l'expérience se construit à travers des savoirs pratiques adaptés à des contextes donnés.
Le public cible, ce qui ne veut pas dire le seul public, mais le public privilégié peut être composé de personnes qui ont déjà une formation spécialisée dans le domaine du champ social et de l'insertion avec une expérience dans ce domaine.
Il peut s'agir:
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De formateurs qui interviennent auprès de personnes handicapées dans des programmes de réhabilitation sociale et professionnelle.
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De professionnels d'associations ou d'institutions qui agissent dans des procès d'insertion de personnes handicapées.
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De techniciens qui transmettent leur savoir faire à des personnes handicapées en lien avec d'autres professionnels.
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De personnes handicapées qui disposent d'un niveau de formation et qui par expérience et empathie sont en capacité d'intervenir en tant que formateur et conseiller dans le processus d'insertion de personnes handicapées.
Présentation de la bonne pratique.
La formation que nous proposons repose sur une lecture des réalités sociales et professionnelles et de problématiques introduites par la notion d'insertion. Elle se doit de ce fait
d'anticiper pour les formateurs de formateurs, leurs capacités d'orienter leur action non pas seulement par la prise en charge de personnes handicapées, mais dans la perspective de résolution de situations concrètes.
REALISATIONS METHODOLOGIQUES.
La formation s'organise ainsi autour de capacités attendues à l'issue de celle-ci:
- Capacités d'analyse de situation
- Capacités de recueil et de traitement de données
- Capacités d'évaluation
- Capacités de conception de projet
- Capacités de construction de réseaux de compétences
- Capacités de mobilisation de ressources
- Capacités de construction de programme
- Capacités d'accompagnement
- Capacités de communication
Le programme de formation se propose d'aborder l'ensemble de ces capacités attendues. Il est à moduler en fonction du profil et des capacités déjà acquises des personnes qui vont suivre ces enseignements.