Bonnes pratiques connues pour l'intégration des personnes avec problèmes

Ariadné

( En rapport avec le chapitre 5.3.3 du livre (Page 90) )

Atelier formation des formateurs - 10 leçons structurent ce programme

1. Approches sociologiques et psychologiques des personnes handicapées ou ayant des besoins spécifiques.



2. Personnes ayant des besoins spécifiques.
   
   Les typologies du handicap ainsi que les approches sociologiques et psychologiques sont ici nécessaires pour aborder les relations et les mécanismes d'inclusion, d'exclusion, d'intégration et d'insertion entre les personnes ayant des besoins spécifiques et la société.



3. Appartenance sociale et identité
   
   Etudier l'environnement des personnes ayant des besoins spécifiques en vue de développer leurs caractéristiques d'appartenance sociale et notamment l'estime de soi et les amener à construire leur rapport identitaire avec l'environnement.



4. Evaluation et gestion des situations des personnes ayant des besoins spécifiques
   
   L'évaluation et l'analyse de chaque situation particulière des personnes handicapées en lien avec les situations d'insertion et l'environnement social permettent une action plus effective au regard du suivi à mettre en place et des attitudes à promouvoir vis à vis des personnes ayant des besoins spécifiques.



5. Projet individuel et itinéraire d'insertion
   
   Non seulement il est important de former les personnes ayant des problèmes spécifiques et de les placer en milieu ordinaire, mais également de mettre en oeuvre une guidance, un accompagnement et un suivi en vue de leur intégration sociale et professionnelle. Un tel travail permet un réajustement du projet individuel en fonction des situationsconcrètes d'insertion mais également de construire des itinéraires d'insertion qui tiennent compte des besoins spécifiques de la personne handicapée, des préoccupations de l'entreprise et des exigences de l'environnement social et professionnel.



6. Construction et travail de réseaux
   
   L'analyse du marché du travail, des bassins d'emploi, de l'environnement politique, de la législation sociale et des entreprises permet une meilleure compréhension des contextes institutionnels, politiques et sociaux mais favorise également la construction d'un réseau partenarial créant ainsi les conditions d'employabilité des personnes handicapées.



7. La construction du projet
   
   La mise en place d'un projet pour des personnes handicapées, c'est aussi la mise en oeuvre de techniques qui tiennent compte des acquis et des compétences des individus liées à chaque situation et qui s'appuient sur l'évaluation des potentialités et des capacités mobilisables autour d'un projet en vue de l'autonomie.



8. La communication
   
   Ce qui est attendu dans cette leçon, ce n'est pas tant une meilleure connaissance des techniques de communication, mais d'avantage un savoir-communiquer avec la personne handicapée et son environnement au travers notamment un savoir-transmettre, un savoir-négocier et un savoir-coopérer.



9. L'ergonomie
   
   Cet enseignement apparaît nécessaire dans la mesure où certains types de handicap présentent un type de tolérance vis-à-vis de la technologie, mais également des types de comportements et d'attitudes réciproques de l'environnement professionnel.



10. Méthodologie
    
    Cet enseignement est transversal à l'ensemble des modules de formation. Il est fondamental que les formateurs de formateurs disposent d'outils méthodologiques de recueil et de traitement de données et soient en capacité de les analyser et de les transformer en action. A ce titre, la confrontation de données issues d'autres pays, d'autres systèmes d'action et autres situations nous semble bénéfique.